Online toetsing

Alles wat je altijd al wilde weten over digitale toetsing

Posts Tagged ‘iPad

Drillster: bijdrage boektweepuntnul

with one comment

Afgelopen zaterdag is BoekTweePuntNul uitgekomen. In dit boek worden lezers kort en helder geinformeerd over verschillende webapplicaties. Ik heb onderstaande bijdrage over Drillster geschreven.

Wat is Drillster en wat kun je ermee? 

Drillen betekent letterlijk africhten. Wanneer kennis geleerd moet worden, kan Drillster gebruikt worden. Drillster is geschikt voor tekst, plaatjes, video en geluid. Drillster wordt vooral gebruikt bij trainingen. Dat kunnen juridische, technische, management, verkoop, veiligheid en taaltrainingen zijn. Een bepaalde (basis) kennis is steeds nodig voor de trainingsdeelnemers en dan kan Drillster slim ingezet worden. Later kun je met behulp van Drillster deze kennis ook onderhouden. Leren wordt zo leuker. Om Drillster te gebruiken moet je een eigen profiel aan maken. Naast de gratis versie wordt ook een betaalde versie aangeboden met meer mogelijkheden.

Ontstaansgeschiedenis van Drillster 

Drillster is ontstaan in 2006 en gebaseerd op het werk van de psycholoog Leitner. Leitner’s learning box werkt met kenniskaartjes. Daarin staan een aantal uitgangspunten centraal. Ten eerste: datgene wat je al weet, hoef je niet zo vaak te herhalen als de dingen die je nog moet leren. Meestal vergeet je na verloop van tijd geleerde kennis. Zeker wanneer je het niet blijft herhalen. Dat is de vergeetcurve. De vergeetcurve geeft aan dat kennis in de loop van de tijd minder wordt. Van deze theorieën maakt Drillster gebruik. Door je steeds nieuwe kaartjes aan te bieden, door wat je nog niet goed onthield steeds te laten herhalen en tenslotte, wat je wel weet af en toe te laten herhalen. Om te zorgen dat de vergeetcurve niet in werking treedt, krijg je een herinnering per e-mail of sms als het geleerde onder de 80% zakt.

Doel Drillster 

Het doel van Drillster is: met behulp van Drills je zo snel en makkelijk mogelijk te laten leren en herhalen. Je leert en toetst in één keer. Door steeds te herhalen, onthoud je beter en vergeet je minder. Je Drills zijn online altijd bereikbaar dus je kan altijd oefenen wanneer je een Internetverbinding hebt.

Drillster weetjes

  • Je kunt Drillster op je iPod of iPad gebruiken. Download de Drillster app. Op je profiel is de API-sleutel (=toegang tot de app) te vinden.
  • Je kunt een spiekbrief van je Drill maken, om offline te oefenen.
  • Let op: Drills die je openbaar zet (publiceert) moeten van jezelf zijn, anders kan Drillster ze verwijderen omdat ze in strijd zijn met het auteursrecht.
  • Zelfontwikkelde Drills kunnen verkocht worden via de Drill-store.
  • Drillster maakt een QR code van je Drill.
  • Drillster kan aangesloten worden op andere systemen zoals een e-learningomgeving  (LMS) of een leerlingvolgsysteem.
  • Je kunt kiezen of je je Drill wilt delen of voor jezelf wilt houden.
  • Drillster biedt verschillende rapportage mogelijkheden. Je kunt je eigen leercurve zien bij gebruik van een Drill.

Bijzondere gebruiksmogelijkheden Drillster

Het bedrijfsleven ontdekt Drillster steeds meer. Opleidingen kunnen efficiënter en effectiever gegeven worden omdat alle deelnemers een gelijk startniveau hebben. Dit scheelt per training van vijf dagen soms meer dan een dag.

Drillster handleiding 

Wijst zichzelf wanneer je een profiel aangemaakt hebt, kun je een nieuwe Drill maken.

Drillster jargon

Drill = oefening in Drillster

Stats = je leercurve van een Drill

Mijn repertoire = mijn Drills

Productief = reproduceer  (laat zien) wat je hebt geleerd

Receptief = herken wat je hebt geleerd

Algemene tip: 

Zoek in de Drills van anderen dan hoef je zelf geen Drill te maken

Onderwijstip:

Deel de Drill met je klasgenoten zodat je samen kan leren.

 

Written by Manon Bonefaas

10 oktober 2012 at 11:26

Beoordelen (met een tablet?)

with 2 comments

Stel je voor dat je een proeve van bekwaamheid moet beoordelen. Je deelnemers laten in een echte werksituatie zien dat ze in staat zijn de taken uit te voeren waar ze voor opgeleid zijn. Denk hierbij aan een schilder die een deur moet schilderen, een loodgieter die een wastafel plaatst en een rij-examinator die een rijexamen afneemt. Vrijwel altijd is een simulatie of echte omgeving nodig waarin de kandidaat kan laten zien wat hij kan. Wanneer je een dergelijke situatie visualiseert zie je iemand met een schrijfblok, veel papieren (scoringformulieren voor de verschillende kandidaten) en een pen in de weer. Het resultaat kan dan zoiets zijn als op het formulier hiernaast. Je moet er niet aan denken dat je tegelijkertijd zo tien kandidaten of in dit geval tien honden moet beoordelen. Dat levert heel veel geblader op.

Stel je voor dat je dit op je iPad kunt doen. Met een veeg ga je naar de volgende kandidaat (horizontaal beoordelen). Door een beoordelingsexamen te maken met open en gesloten vragen geef je de beoordelaar de kans om snel en efficiënt een aantal beoordelingsexamens in te vullen.

Hieronder een voorbeeld van een gesloten vraag uit TeleToets op een iPad. TeleToets kent multiplechoice, multiple select (meer-uit-meer) en open vragen met de mogelijkheid tot het uploaden van documenten of media in het beoordelingsexamen. Door gebruik te maken van een tablet met Internetverbinding kan de beoordelaar zonder iets te downloaden real time het examen beoordelen. Het invullen van open vragen of uploaden van documenten kan ook eventueel nog later op een rustig moment gedaan worden. In die situatie kan het examen desgewenst verder beoordeeld worden op een computer. Op naar een papierloos examen!

Wanneer iOS 6 op je iPad geïnstalleerd is kun je natuurlijk ook via de iPad gebruik maken van de uploadvraag!

Written by Manon Bonefaas

18 september 2012 at 14:05

iPad school ja of nee?

with one comment

In de media is een hele discussie over de iPadschool van Maurice de Hond tot stand gekomen, zie o.a. blog 24 uurs onderwijs, Brabants Dagblad 2 april 2012, LinkedIn en andere social media. Het is jammer dat de discussie steeds blijft hangen in de (voor-)oordelen rondom de iPad en andere mobile devices.

De vraag zou m.i. moeten zijn: hoe kunnen we beter onderwijs organiseren, gericht op de kennis en vaardigheden die onze kinderen in de toekomst nodig hebben. Helaas zijn de meesten van ons te weinig visionair om alle mogelijkheden in de toekomst te zien. Dat is niet erg. Kinderen gedijen onder verschillende schoolsystemen en met de mondige ouders van tegenwoordig is er een redelijke kans dat een kind terecht komt op een schoolsysteem dat bij het kind past. Geeft dit reden tot tevredenheid: NEE!

Alle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat blended learning tot betere resultaten leidt dan traditioneel onderwijs. Niet alleen beklijven de resultaten beter; ook de betrokkenheid van deelnemers is groter.

Kinderen die de hele dag met computers te maken (willen) hebben, kunnen gemotiveerd worden door het gebruik van blended learning en ICT.

Kijk eens voor goed rekenonderwijs op www.khanacademy.org. Veel kinderen die geen of slecht wiskunde onderwijs krijgen halen hier hun instructie vandaan en dat helpt. Docenten zijn niet overbodig, ze moeten zich alleen aanpassen aan een andere rol.

Denk bijvoorbeeld aan het leren van topografie met behulp van een speurtocht in Google Maps (voorbeeld van Tessa van Zadelhoff).  Hier wordt gebruik gemaakt van de doelstelling: het leren van de plaatsen in Zuid Amerika maar door de interactieve opzet leren de kinderen veel meer: klimaat, bijzondere architectuur etc. Ze krijgen beelden bij de plaatsen. Kinderen kunnen de speurtocht voor elkaar maken wanneer de docent bereid is als moderator op te treden. Door de verschillende beelden onthouden ze het beter en kunnen ze de kennis effectiever toepassen.

Kortom, laten we onze tijd niet verdoen met wel of geen iPad. Maar laten we kijken hoe we de techniek van vandaag voor de wereld van morgen kunnen inzetten zodat onze kinderen goed voorbereid zijn op de toekomst.

Written by Manon Bonefaas

3 april 2012 at 12:55

App voor praktijkbeoordel…

with one comment

AfbeeldingDeze week kwam ik een blog tegen met een enthousiast verhaal over de eerste app voor assessments:

Volgens de auteur (en ontwikkelaar van de app …):

An easy to use app designed for assessment purposes – allows photos and videos and provides feedback to an email or dropbox account. Great for outdoor practical and observational assessments.

De blog leverde direct reacties op die met name het gebruiksgemak bevestigen. Mooie feature is het toevoegen van foto’s en video’s. Hiermee kun je direct vastleggen wat een student doet tijdens een praktijkexamen en je kunt aantekeningen toevoegen. Op deze manier heb je altijd onderbouwing bij het resultaat dat een student gehaald heeft.
De resultaten van de beoordelingen zijn eenvoudig te exporteren naar een spreadsheet waarna je de keuze hebt om de resultaten te versturen naar je e-mailadres of je dropbox account.

Een paar kanttekeningen bij de app:
* nog niet geschikt voor Android
* leerlingen moeten 1 voor 1 toegevoegd worden, een importfunctie zou handig zijn
* je krijgt als docent geen antwoordmodel te zien wat toch essentieel is om tot een objectieve beoordeling te kunnen komen
* je hebt als docent een behoorlijke vrijheid in het toekennen van punten, er zijn 2 varianten: een schaal van 1-5 en een schaal van 6-10
* het is een losse app, integratie in een examen- of toetsproces is nodig voor de borging.

Inzet van apps in het onderwijs komt steeds vaker voor. Vandaag las ik een dossier via Kennisnet over de inzet van iPads in het groene onderwijs door docent Jan Priem. De docent vertelt de lesstof veel sneller bereikbaar is voor de leerlingen, er zijn géén tijdrovende inlogprocedures nodig op schoolcomputers.

Wat mij in dit artikel triggerde was de volgende zin:

Tijdens de praktijklessen kunnen de iPad’s worden opgeborgen in een kluis.

Een iPad tijdens de praktijklessen is voor studenten niet handig, dat begrijp ik. Voor een docent is een iPad tijdens de praktijklessen juist heel goed inzetbaar. Neem die iPad mee naar buiten en leg de vorderingen van de studenten vast, bijv. via de hierboven besproken app, door het maken van video’s of foto’s. Voeg feedback toe voor de studenten en zorg dat je dit in een volgende les met hen bespreekt of nog mooier: stuur de resultaten van je beoordeling naar het e-mailadres van de student zodat hij het via zijn eigen iPad kan bekijken (en ook aan zijn ouders kan laten zien!).

Written by JannekeHelsloot

10 maart 2012 at 18:24

Lijstjes en een stichtelijk woordje …

with one comment

Het is weer ‘lijstjes’tijd. Het einde van het jaar is de tijd om terug te kijken en je eigen hitlijstjes samen te stellen. Denk aan de Verkiezing van de Sportman/vrouw/ploeg van het jaar, het Jaaroverzicht van de NOS, de Top2000, enz.. Ik ben niet achtergebleven, ik heb terug gekeken naar de activiteiten binnen ons blog in 2011.

De 5 meest opvallende zaken:
1) We hebben een enorme groei van bezoekersaantallen, op dit moment zijn we de 11.000 al gepasseerd. Oktober en november 2011 waren zelfs goed voor +1.000 bezoekers/maand.
2) Woensdag 5 oktober heeft dit jaar gewonnen, die dag hadden we 84 bezoekers. Mijn collega Manon (overigens by far de winnaar als het gaat om het aantal blogbijdragen) had toen een leuk stuk geplaatst, Olievlekwerking of domino effect).
3) Onze blogs met als titel 5 tips …., doen het goed, die worden het meeste gelezen. Maar ook Over p-, a- en RIT waarden en TeleToets op de iPad waren toppers.
4) We hebben dit jaar 63 blogs geplaatst, iets meer dan 1 per week dus.
5) En tenslotte, worden we gevonden op een aantal criteria, de belangrijkste:
* online toetsen
* examenstress
* itembank
* nakijken
en.. thumbs up!

Een stichtelijk woordje om af te sluiten:

Meten is weten. WordPress houdt voor ons de cijfertjes bij, heel handig. Wij kunnen iets met die cijfertjes: waar worden we op gevonden, welke onderwerpen trekken lezers, welke dagen zijn handig om te posten, enz.
Met digitaal toetsen werkt het niet anders: meten is weten. Zoals WordPress voor ons de cijfertjes genereert waarmee we ons werk kunnen verbeteren, zo verzamelt toetssoftware ook cijfertjes. Wat ons betreft geen cijfertjes om leerlingen op af te rekenen maar juist cijfertjes waarmee leerlingen en docenten aan de slag kunnen om het onderwijsproces te verbeteren. Wij gaan in 2012 door met meten en verbeteren, doet u met ons mee?

Written by JannekeHelsloot

22 december 2011 at 11:44

Onderwijs genieten

with 2 comments

Gisteren was het onderwijscongres van Schoolnet Brabant in het Provinciehuis in Den Bosch. Het was een inspirerende middag waarbij door verschillende sprekers de noodzaak tot het omarmen van ICT in het onderwijs werd onderstreept. ICT is daarbij geen doel maar middel. Middel om te komen tot beter onderwijs, gedreven leerlingen/studenten, een betere aansluiting met het bedrijfsleven en vooral creatieve intelligente mensen die onze kenniseconomie kunnen waarmaken. Dit zijn geen geringe ambities. Naast de (traditionele) discussierondes was een Challenge georganiseerd. Twee studententeams bogen zich een week lang over de vraag:

Schets een beeld van “de leerkracht in 2020″ uitgaande van het thema “Get Connected!”.

Dit leidde tot zeer verschillende presentaties, maar bij nadere beschouwing bleken de verschillen niet zo groot. Wat opvalt is dat beide teams enorm passievol spraken over hun (toekomstig) beroep. In het onderwijs valt mij ook altijd op dat de mensen zo gedreven zijn. Aan de andere kant zijn er echter maar weinig leerlingen die van het onderwijs genieten. Ik besef ook wel dat naar school gaan niet ‘cool’ is en dat ‘chille’ thuis op de bank met vrienden veel leuker is maar het zou toch prettig zijn als iets van de passie van al die docenten overgebracht kon worden op die weerbarstige pubers. Overigens degenen die dat wel lukt niet te na gesproken. Bijna alle kinderen hebben wel een docent waar respectvol over gesproken wordt en wiens lessen ze met plezier volgen.

Ligt dat aan ICT? Nee ik denk het niet. Kinderen gedijen in allerlei lesvormen en in allerlei didactische concepten. Feit is echter dat de wereld om ons heen verandert en in razend tempo verandert. Voor veel leerkrachten is de computer nog iets bijzonders. Leerlingen ervaren de computer net zo gewoon als een boek of pen en papier. Het is een gebruiksvoorwerp waarmee je de wereld kan ontsluiten. Op veel scholen mogen laptops en notebooks niet gebruikt worden. Stel je voor dat je dertig jaar geleden in een klas gezegd had: je kunt wel naar school komen maar pen en papier gebruiken we niet je krijgt een lei en een griffel. Onvoorstelbaar. Wij gedragen ons in het onderwijs nu wel zo. De toegankelijkheid van kennis en lesmateriaal was vroeger voorbehouden aan docenten. Zij maakten je, door je te leren lezen en luisteren, wegwijs in de wereld van geschreven kennis (boeken, bibliotheken). Nu vinden leerlingen kennis op het Internet met als ontsluiter van die kennis, niet de docent, maar Google. Docenten gaan (voor een deel) niet mee in deze ontwikkelingen en dit kan leiden tot digitale onwetendheid.

Docenten kunnen:

  1. geschoold worden op ICT vlak zodat ze op zijn minst kunnen meepraten en begrijpen waar leerlingen het over hebben
  2. didactische vaardigheden rondom het gebruik van ICT in de klas aangereikt krijgen (misschien voldoet het klassikale systeem met het urenrooster niet meer)
  3. en de laatste en misschien wel de belangrijkste: bereid zijn te willen leren van leerlingen.

Deze laatste is naar mijn mening een hele belangrijke want wanneer je leert van je leerlingen of studenten geeft dat enorm veel voldoening. In de flow waarin je dan terecht komt kan met recht van passievol leren gesproken worden: zowel voor leerlingen als docenten.

Stel je voor je werkt op een VO school en je ziet op dit moment de gebeurtenissen in Japan. Met alle vakken is hier aansluiting (lesmateriaal) te vinden met behulp van ICT (Internet, wiki, tvkanalen). Denk aan: aardrijkskunde: breuklijnen, ligging van Japan, waarom kernenergie. Natuurkunde: kerenenergie hoe werkt het? Welke problemen zijn er nu? Economie, welke consequenties heeft deze natuurramp voor de toch al broze economie. Voor de talen kun je denken aan presentaties zelf maken of  tv (youtube) laten kijken uit Frankrijk, Duitsland ed. Overboord met het lesrooster en gezamenlijk werken aan hetzelfde project bv Japan. Ik weet zeker dat er een ervaring ontstaat die leerlingen nooit meer vergeten. Oh ja, en laat leerlingen gebruik maken van ICT. Laat ze een website of wiki bouwen rondom hun leerervaringen. Op deze manier ontstaat een product waar zowel leraren als leerlingen trots op kunnen zijn. Natuurlijk is dit lastig want het wijkt af van het programma maar het leidt misschien ook tot genieten en onvergetelijke onderwijservaringen.

In deze blog heb ik niet iets uitputtend willen beschrijven maar ik heb wel willen aangeven dat het mogelijk is vanuit het hier en nu onderwijs anders aan te pakken, met behulp van ICT, en zingevend voor zowel leerling als docent. Graag hoor ik van voorbeelden waarin inspirerend ICT gebruik in de klas al of niet gelukt is.

Written by Manon Bonefaas

18 maart 2011 at 10:00

QMP app voor iPad

with 3 comments

QMP heeft een app voor de iPad ontwikkeld. Wilfred Rubens schreef daar in augustus van het vorige jaar al over. Hij geeft ook de voordelen van tijd en plaats onafhankelijk toetsen aan. Met name voor diagnostische toetsen zijn die voordelen evident. Toch kan ook een echte (summatieve) toets zinvol zijn. Denk bijvoorbeeld aan een entreetoets voor een practicum of een 0-meting. De app werkt feilloos maar er zijn toch wel een aantal aandachtspunten. Wat het gebruik van de iPad aardig maakt is o.a. het inzoomen en uitzoomen. In de app van QMP werkt dit niet. Daarmee ben je dus aangewezen op het geleverde format en maakt het feitelijk ook niet uit of je de toets op een laptop of een iPad doet. Opvallend zijn de erg kleine bedieningsknoppen in de toets. Voor wat dikkere vingers zijn deze vrij lastig te bedienen. Tijdens het maken van een toets is het mogelijk uitgebreid op het Internet te surfen. Dat hoeft niet erg te zijn bijvoorbeeld bij een toets waarbij de kandidaat door de toets uitgedaagd wordt te leren. Bij een echte toets of een 0-meting is dit echter een ongewenst effect. Overigens wordt de app pas ondersteund bij versie 5.2 en hoger van QMP. Alle andere gebruikers hebben pech.

Written by Manon Bonefaas

18 januari 2011 at 18:12

%d bloggers liken dit: