Online toetsing

Alles wat je altijd al wilde weten over digitale toetsing

Posts Tagged ‘innovatie

Leveranciersdag Digitaal Toetsen SURF 9 oktober 2012

with 3 comments

Afgelopen dinsdag vond de leveranciersdag Digitaal Toetsen van SURF plaats. De bijeenkomst was strak en met zorg georganiseerd. Uitleg werd gegeven over het programma Toetsing en Toetsgestuurd leren. Het belang van SURFconext werd duidelijk gemaakt. Door SURFconext is het mogelijk single-sign-on te realiseren voor verschillende SAAS applicaties. Daarnaast is het mogelijk om zo samen te werken over de grenzen van universiteiten en hogescholen heen. Dat laatste is erg belangrijk voor SURF en wordt door hen ook verwacht in het project Toetsing en Toetsgestuurd leren. Het ideaal plaatje dat aan het eind van de middag naar voren kwam was een itembank, gemaakt in één systeem. In dat systeem moeten review functies zitten en de examencommissie moet kunnen beoordelen of het examen klaar is. Waarna de afname in een ander systeem kan plaatsvinden. Tegelijkertijd moeten de systemen wel de veiligheid waarborgen. Het gaat immers om examens in het hoger onderwijs. Na de afname moeten de resultaten teruggekoppeld worden naar de itembank om de statisische gegevens van de vraag bij de vraag zelf te houden. Naast deze wens wil SURF ook graag met behulp van SURFconext experimenteren in de cloud. Door software te leveren aan de SURFmarket krijg je toegang tot SURFconext.

Het experiment met toetsbanken van de ene leverancier en afname (players) van de andere leverancier volg ik nauwgezet. Risico’s biedt het ook, de omgeving voor itemconstructie en itembank is immers aangepast aan de afspeelomgeving. De eisen die aan een afspeelomgeving gesteld worden zijn hoog, je wilt bijvoorbeeld dat alles opgeslagen wordt, zowel antwoorden als de tijd die een examenkandidaat over bepaalde vragen doet. Deze informatie heb je nodig bij de analyse achteraf. Daarnaast wil je dat niets van de toets achterblijft op de pc. Een volgende kandidaat mag beslist geen antwoorden van de vorige kandidaat zien.

De ideeën zijn erg ambitieus. Jammer was het, dat weinig kritische vragen gesteld werden door de leveranciers. Mogelijk kwam dat doordat niemand het achterste eindje van zijn tong wil laten zien, echter de taal kan ook een barrière geweest zijn. Voertaal was Engels op verzoek van twee leveranciers.  Overduidelijk was dat het hier alleen gaat om de Nederlandse markt en wetgeving. Wordt vervolgd!

Advertenties

Drillster: bijdrage boektweepuntnul

with one comment

Afgelopen zaterdag is BoekTweePuntNul uitgekomen. In dit boek worden lezers kort en helder geinformeerd over verschillende webapplicaties. Ik heb onderstaande bijdrage over Drillster geschreven.

Wat is Drillster en wat kun je ermee? 

Drillen betekent letterlijk africhten. Wanneer kennis geleerd moet worden, kan Drillster gebruikt worden. Drillster is geschikt voor tekst, plaatjes, video en geluid. Drillster wordt vooral gebruikt bij trainingen. Dat kunnen juridische, technische, management, verkoop, veiligheid en taaltrainingen zijn. Een bepaalde (basis) kennis is steeds nodig voor de trainingsdeelnemers en dan kan Drillster slim ingezet worden. Later kun je met behulp van Drillster deze kennis ook onderhouden. Leren wordt zo leuker. Om Drillster te gebruiken moet je een eigen profiel aan maken. Naast de gratis versie wordt ook een betaalde versie aangeboden met meer mogelijkheden.

Ontstaansgeschiedenis van Drillster 

Drillster is ontstaan in 2006 en gebaseerd op het werk van de psycholoog Leitner. Leitner’s learning box werkt met kenniskaartjes. Daarin staan een aantal uitgangspunten centraal. Ten eerste: datgene wat je al weet, hoef je niet zo vaak te herhalen als de dingen die je nog moet leren. Meestal vergeet je na verloop van tijd geleerde kennis. Zeker wanneer je het niet blijft herhalen. Dat is de vergeetcurve. De vergeetcurve geeft aan dat kennis in de loop van de tijd minder wordt. Van deze theorieën maakt Drillster gebruik. Door je steeds nieuwe kaartjes aan te bieden, door wat je nog niet goed onthield steeds te laten herhalen en tenslotte, wat je wel weet af en toe te laten herhalen. Om te zorgen dat de vergeetcurve niet in werking treedt, krijg je een herinnering per e-mail of sms als het geleerde onder de 80% zakt.

Doel Drillster 

Het doel van Drillster is: met behulp van Drills je zo snel en makkelijk mogelijk te laten leren en herhalen. Je leert en toetst in één keer. Door steeds te herhalen, onthoud je beter en vergeet je minder. Je Drills zijn online altijd bereikbaar dus je kan altijd oefenen wanneer je een Internetverbinding hebt.

Drillster weetjes

  • Je kunt Drillster op je iPod of iPad gebruiken. Download de Drillster app. Op je profiel is de API-sleutel (=toegang tot de app) te vinden.
  • Je kunt een spiekbrief van je Drill maken, om offline te oefenen.
  • Let op: Drills die je openbaar zet (publiceert) moeten van jezelf zijn, anders kan Drillster ze verwijderen omdat ze in strijd zijn met het auteursrecht.
  • Zelfontwikkelde Drills kunnen verkocht worden via de Drill-store.
  • Drillster maakt een QR code van je Drill.
  • Drillster kan aangesloten worden op andere systemen zoals een e-learningomgeving  (LMS) of een leerlingvolgsysteem.
  • Je kunt kiezen of je je Drill wilt delen of voor jezelf wilt houden.
  • Drillster biedt verschillende rapportage mogelijkheden. Je kunt je eigen leercurve zien bij gebruik van een Drill.

Bijzondere gebruiksmogelijkheden Drillster

Het bedrijfsleven ontdekt Drillster steeds meer. Opleidingen kunnen efficiënter en effectiever gegeven worden omdat alle deelnemers een gelijk startniveau hebben. Dit scheelt per training van vijf dagen soms meer dan een dag.

Drillster handleiding 

Wijst zichzelf wanneer je een profiel aangemaakt hebt, kun je een nieuwe Drill maken.

Drillster jargon

Drill = oefening in Drillster

Stats = je leercurve van een Drill

Mijn repertoire = mijn Drills

Productief = reproduceer  (laat zien) wat je hebt geleerd

Receptief = herken wat je hebt geleerd

Algemene tip: 

Zoek in de Drills van anderen dan hoef je zelf geen Drill te maken

Onderwijstip:

Deel de Drill met je klasgenoten zodat je samen kan leren.

 

Written by Manon Bonefaas

10 oktober 2012 at 11:26

Leerlingen zoeken toetsen

with one comment

Scholen gehackt door leerlingen die toetsen zoeken

Bewerkt door: Redactie − 28/06/12, 04:59  − bron: hln.be
© Thinkstock.

Zeker 30 scholen in België zijn het afgelopen jaar slachtoffer geworden van hackers. Vaak ging het om eigen leerlingen die het schoolsysteem kraakten om zo examenvragen te bemachtigen of puntenlijsten te stelen.

Luc Beirens van de Computer Crime Unit van de federale politie in België vermoedt dat het op nog veel meer scholen gebeurt. Hij sluit zelfs niet uit dat sommige leerlingen ook proberen hun examenresultaten te manipuleren.

Vaak proberen scholen het probleem intern op te lossen. Omdat de omvang van de cybercriminaliteit beperkt is, is het niet altijd nodig om naar de politie te stappen, zo schrijven de Coreliokranten in België.

Dit artikel stond 28 juni in Trouw. Twee jaar gelden verscheen dit artikel in de kranten:

Leerlingen kraken e-mail leraren

ToetsenbordToetsenbord Foto: Filmvanalledag / Flickr – Creative Commons by-nc-sa
Toegevoegd: dinsdag 16 mrt 2010, 10:10

Twee leerlingen van een gymnasium in Heeswijk-Dinther zijn van school gestuurd omdat ze de e-mailboxen van docenten hebben gekraakt. Daarmee hebben ze de vertrouwensrelatie met de leraren geschonden, zegt de school.

De twee jongens, uit de vierde en vijfde klas, hebben sinds november 2008 meerdere keren ingebroken in de e-mail van negentien leraren. De gymnasiasten gebruikten een keylogger, waarmee de toetsaanslagen van de docenten werden geregistreerd. Zo werden de wachtwoorden achterhaald.

Ze haalden er onder meer proefwerken en schoolexamens uit de mail, die ze deelden met hun vrienden. De leerlingen die gebruikmaakten van de gestolen examens hebben een 1 gekregen en moeten die nu overdoen.

De ouders en leerlingen zijn afgelopen weekend geïnformeerd over de inbraak in het computersysteem. De school doet aangifte gedaan van computervredebreuk.

Conclusie: leerlingen zijn geïnteresseerd in toetsen zelfs zo geïnteresseerd dat ze computer hackers worden. Het hoeft niet altijd zo ingewikkeld of geavanceerd, net als bij papieren toetsen is het mogelijk de (digitale)toets van de docent te stelen. Een USB stickje met de toetsen erop is voor een docent een kostbaar bezit, voor een leerling of student geldt dat natuurlijk ook. Verloren of gestolen USB sticks komen niet of nauwelijks in de publiciteit tenzij ze staatsgeheimen bevatten. De oplossing voor dit probleem is een veilig toetssysteem, met een aantal voorwaarden o.a.:

  • de gebruiker heeft beperkte rechten, bijvoorbeeld alleen voor het maken van conceptvragen
  • de gebruiker moet regelmatig van wachtwoord wisselen en dit wordt gecheckt op sterkte
  • zorg voor een voldoende grote itembank zodat je afwisselende random examens kunt maken (de examens worden pas bij het starten samengesteld, dat zorgt ervoor dat een leerling nooit van tevoren iets kan)
  • de toetssoftware moet een volledig SAAS model zijn (USB stickjes zijn overbodig)
  • ook aan de afname kant van de toets zul je veiligheidsmaatregelen moeten nemen (zie hiervoor o.a Silvester Draaijers blog, toetscentra.nl en Exin anywhere)
  • automatisch corrigeren en snel verspreiden van de uitslag voorkomt manipulatie achteraf.

Met beveiliging is het altijd een wapenwedloop, uiteindelijk is alles te hacken. Waar je voor moet zorgen is dat de hackers zoveel tijd nodig hebben om informatie te ontsluiten of te manipuleren, dat ze er uiteindelijk niets meer mee kunnen.

En vanuit het perspectief van softwareontwikkeling: Dichttimmeren is een illusie, het hacken waardeloos maken de kunst.

Competentiemeting voor Netwerkschool

leave a comment »

Beter onderwijs tegen dezelfde of lagere kosten. Dat is het uitgangspunt van de Netwerkschool: een experiment waarbij vijf scholen, onder wetenschappelijke begeleiding, vijf jaar lang hun, op het Netwerkschoolmodel gebaseerde, plannen uitvoeren.

De Netwerkschool heeft een andere insteek dan de traditionele school. Dit ‘anders’ vertaalt zicht in zes pijlers:

  • Tijd: de Netwerkschool is het hele jaar open; leerlingen en medewerkers nemen, net als elders in de maatschappij, in overleg vakantiedagen op.
  • Aandacht: er is altijd persoonlijke aandacht voor de studenten (studiebegeleider, leerlingvolgsysteem)
  • Maatwerk: studenten volgen modules in hun eigen tempo (zittenblijven kan niet)
  • Netwerk: de school werkt nauw samen met het bedrijfsleven, de buurt en oud-studenten
  • Cultuur: de Netwerkschool heeft een expliciete organisatiecultuur (flexibel en servicegericht)
  • Maatschappelijk rendement: studentenbedrijven leveren diensten aan de omgeving van de school

In totaal zijn vijf netwerkscholen in 2010 begonnen. SintLucas is een van de netwerkscholen. In schooljaar 2011-2012 zijn ze begonnen met het afnemen van CanDo statements via TeleToets. Studenten vulden een vragenlijst in nadat ze een project, module of skills module afgerond hebben. De CanDo statements geven aan hoe de student over zichzelf denkt in relatie tot het betreffende onderwerp. Bijvoorbeeld:

1 1.4 K Kun je onderzoeken met behulp van een mindmap?
2 1.4 K Kun je kleur, typografie en beeldkeuzes in beeld brengen?
3 1.4 K Kun je je keuzes beargumenteren, m.b.v. geschreven tekst?
4 1.4 K Kun je een beeld en stijlboek maken?

 

De codering voor de CanDo statements verwijst naar de competenties en werkprocessen, deze worden in kenmerken of metatags meegegeven aan de CanDo statements voor de rapportage achteraf. De ingevulde CanDo statements worden ingelezen in de competentiemeting die vervolgens door de docent wordt beoordeeld. Om het werk van de docent te beperken hoeft de docent alleen de afwijkingen maar aan te geven, dit bespaart tijd bij het invullen. Voor de studieloopbaanbegeleider levert dit in een oogopslag op: de zelfbeoordeling van de student en de afwijkende beoordeling van de docent. Overschat of onderschat de student zich? Dit geeft stof tot praten.

De beoordelaar kan naast zijn oordeel over de student desgewenst nog een toelichting geven en een score (van 0  tot 10). Deze score is meestal geen cijfer maar een verwijzing naar het niveau waarop de docent inschat dat de student zich bevindt.

Door het invullen van de CanDo statements, de beoordeling van de docenten en het gebruik van kenmerken bij de CanDo statements is een competentieprofiel vast te stellen. Met behulp van de kenmerken of metatags wordt een rapportage gemaakt waarbij competenties en werkprocessen in één overzicht worden weergegeven. De rapportages leiden tot inzicht in dat wat de student wel en niet beheerst. Studie-advies wordt op basis van de gemaakt competentieprofielen gegeven. Hiermee krijgt de studenten een maatwerk opleiding conform de wensen van henzelf en de netwerkschool. In totaal werden tot nu toe 8 skillsmodules afgenomen met behulp van de CanDo statements en 4 projecten. Hierdoor werd het mogelijk studenten een effectiever en sneller traject te laten volgen.

iPad school ja of nee?

with one comment

In de media is een hele discussie over de iPadschool van Maurice de Hond tot stand gekomen, zie o.a. blog 24 uurs onderwijs, Brabants Dagblad 2 april 2012, LinkedIn en andere social media. Het is jammer dat de discussie steeds blijft hangen in de (voor-)oordelen rondom de iPad en andere mobile devices.

De vraag zou m.i. moeten zijn: hoe kunnen we beter onderwijs organiseren, gericht op de kennis en vaardigheden die onze kinderen in de toekomst nodig hebben. Helaas zijn de meesten van ons te weinig visionair om alle mogelijkheden in de toekomst te zien. Dat is niet erg. Kinderen gedijen onder verschillende schoolsystemen en met de mondige ouders van tegenwoordig is er een redelijke kans dat een kind terecht komt op een schoolsysteem dat bij het kind past. Geeft dit reden tot tevredenheid: NEE!

Alle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat blended learning tot betere resultaten leidt dan traditioneel onderwijs. Niet alleen beklijven de resultaten beter; ook de betrokkenheid van deelnemers is groter.

Kinderen die de hele dag met computers te maken (willen) hebben, kunnen gemotiveerd worden door het gebruik van blended learning en ICT.

Kijk eens voor goed rekenonderwijs op www.khanacademy.org. Veel kinderen die geen of slecht wiskunde onderwijs krijgen halen hier hun instructie vandaan en dat helpt. Docenten zijn niet overbodig, ze moeten zich alleen aanpassen aan een andere rol.

Denk bijvoorbeeld aan het leren van topografie met behulp van een speurtocht in Google Maps (voorbeeld van Tessa van Zadelhoff).  Hier wordt gebruik gemaakt van de doelstelling: het leren van de plaatsen in Zuid Amerika maar door de interactieve opzet leren de kinderen veel meer: klimaat, bijzondere architectuur etc. Ze krijgen beelden bij de plaatsen. Kinderen kunnen de speurtocht voor elkaar maken wanneer de docent bereid is als moderator op te treden. Door de verschillende beelden onthouden ze het beter en kunnen ze de kennis effectiever toepassen.

Kortom, laten we onze tijd niet verdoen met wel of geen iPad. Maar laten we kijken hoe we de techniek van vandaag voor de wereld van morgen kunnen inzetten zodat onze kinderen goed voorbereid zijn op de toekomst.

Written by Manon Bonefaas

3 april 2012 at 12:55

App voor praktijkbeoordel…

with one comment

AfbeeldingDeze week kwam ik een blog tegen met een enthousiast verhaal over de eerste app voor assessments:

Volgens de auteur (en ontwikkelaar van de app …):

An easy to use app designed for assessment purposes – allows photos and videos and provides feedback to an email or dropbox account. Great for outdoor practical and observational assessments.

De blog leverde direct reacties op die met name het gebruiksgemak bevestigen. Mooie feature is het toevoegen van foto’s en video’s. Hiermee kun je direct vastleggen wat een student doet tijdens een praktijkexamen en je kunt aantekeningen toevoegen. Op deze manier heb je altijd onderbouwing bij het resultaat dat een student gehaald heeft.
De resultaten van de beoordelingen zijn eenvoudig te exporteren naar een spreadsheet waarna je de keuze hebt om de resultaten te versturen naar je e-mailadres of je dropbox account.

Een paar kanttekeningen bij de app:
* nog niet geschikt voor Android
* leerlingen moeten 1 voor 1 toegevoegd worden, een importfunctie zou handig zijn
* je krijgt als docent geen antwoordmodel te zien wat toch essentieel is om tot een objectieve beoordeling te kunnen komen
* je hebt als docent een behoorlijke vrijheid in het toekennen van punten, er zijn 2 varianten: een schaal van 1-5 en een schaal van 6-10
* het is een losse app, integratie in een examen- of toetsproces is nodig voor de borging.

Inzet van apps in het onderwijs komt steeds vaker voor. Vandaag las ik een dossier via Kennisnet over de inzet van iPads in het groene onderwijs door docent Jan Priem. De docent vertelt de lesstof veel sneller bereikbaar is voor de leerlingen, er zijn géén tijdrovende inlogprocedures nodig op schoolcomputers.

Wat mij in dit artikel triggerde was de volgende zin:

Tijdens de praktijklessen kunnen de iPad’s worden opgeborgen in een kluis.

Een iPad tijdens de praktijklessen is voor studenten niet handig, dat begrijp ik. Voor een docent is een iPad tijdens de praktijklessen juist heel goed inzetbaar. Neem die iPad mee naar buiten en leg de vorderingen van de studenten vast, bijv. via de hierboven besproken app, door het maken van video’s of foto’s. Voeg feedback toe voor de studenten en zorg dat je dit in een volgende les met hen bespreekt of nog mooier: stuur de resultaten van je beoordeling naar het e-mailadres van de student zodat hij het via zijn eigen iPad kan bekijken (en ook aan zijn ouders kan laten zien!).

Written by JannekeHelsloot

10 maart 2012 at 18:24

Feestelijke uitreiking digitale pen

with 2 comments

Een onderdeel van de goodiebag op het NVE-congres  op 17 november, was de verloting van een digitale pen. Vorige week trokken we uit de aanmeldingen een naam  en afgelopen donderdag was het tijd voor de feestelijke uitreiking.

De gelukkige was Peter Bellekom, directeur van NEVI examens. Peter was blij verrast met zijn digitale pen en gaat hem zeker gebruiken. Omdat we Peter kennen als iemand die sterk geïnteresseerd is in innovaties van het examenproces, zijn we benieuwd naar zijn ervaringen.

Achtergrond bij digitale pen

Omdat voor sommige examens het handmatig schrijven of tekenen van groot belang is, is het raadzaam de mogelijkheden van de digitale pen te onderzoeken.
Wat kan ermee? Wat kost het? Is het hufterproof? Werkt het ook met grotere aantallen tegelijk? Hoe krijg je de resultaten in een toetspakket?

In Nederland zijn verschillende systemen op de markt, zoals Mobile Notes, Livescribe en Oxford Paper Show. Ieder met hun specifieke mogelijkheden en kenmerken.

Written by Paul Westeneng

27 december 2011 at 15:50

%d bloggers liken dit: