Online toetsing

Alles wat je altijd al wilde weten over digitale toetsing

Archive for the ‘kwaliteit’ Category

Drillster: bijdrage boektweepuntnul

with one comment

Afgelopen zaterdag is BoekTweePuntNul uitgekomen. In dit boek worden lezers kort en helder geinformeerd over verschillende webapplicaties. Ik heb onderstaande bijdrage over Drillster geschreven.

Wat is Drillster en wat kun je ermee? 

Drillen betekent letterlijk africhten. Wanneer kennis geleerd moet worden, kan Drillster gebruikt worden. Drillster is geschikt voor tekst, plaatjes, video en geluid. Drillster wordt vooral gebruikt bij trainingen. Dat kunnen juridische, technische, management, verkoop, veiligheid en taaltrainingen zijn. Een bepaalde (basis) kennis is steeds nodig voor de trainingsdeelnemers en dan kan Drillster slim ingezet worden. Later kun je met behulp van Drillster deze kennis ook onderhouden. Leren wordt zo leuker. Om Drillster te gebruiken moet je een eigen profiel aan maken. Naast de gratis versie wordt ook een betaalde versie aangeboden met meer mogelijkheden.

Ontstaansgeschiedenis van Drillster 

Drillster is ontstaan in 2006 en gebaseerd op het werk van de psycholoog Leitner. Leitner’s learning box werkt met kenniskaartjes. Daarin staan een aantal uitgangspunten centraal. Ten eerste: datgene wat je al weet, hoef je niet zo vaak te herhalen als de dingen die je nog moet leren. Meestal vergeet je na verloop van tijd geleerde kennis. Zeker wanneer je het niet blijft herhalen. Dat is de vergeetcurve. De vergeetcurve geeft aan dat kennis in de loop van de tijd minder wordt. Van deze theorieën maakt Drillster gebruik. Door je steeds nieuwe kaartjes aan te bieden, door wat je nog niet goed onthield steeds te laten herhalen en tenslotte, wat je wel weet af en toe te laten herhalen. Om te zorgen dat de vergeetcurve niet in werking treedt, krijg je een herinnering per e-mail of sms als het geleerde onder de 80% zakt.

Doel Drillster 

Het doel van Drillster is: met behulp van Drills je zo snel en makkelijk mogelijk te laten leren en herhalen. Je leert en toetst in één keer. Door steeds te herhalen, onthoud je beter en vergeet je minder. Je Drills zijn online altijd bereikbaar dus je kan altijd oefenen wanneer je een Internetverbinding hebt.

Drillster weetjes

  • Je kunt Drillster op je iPod of iPad gebruiken. Download de Drillster app. Op je profiel is de API-sleutel (=toegang tot de app) te vinden.
  • Je kunt een spiekbrief van je Drill maken, om offline te oefenen.
  • Let op: Drills die je openbaar zet (publiceert) moeten van jezelf zijn, anders kan Drillster ze verwijderen omdat ze in strijd zijn met het auteursrecht.
  • Zelfontwikkelde Drills kunnen verkocht worden via de Drill-store.
  • Drillster maakt een QR code van je Drill.
  • Drillster kan aangesloten worden op andere systemen zoals een e-learningomgeving  (LMS) of een leerlingvolgsysteem.
  • Je kunt kiezen of je je Drill wilt delen of voor jezelf wilt houden.
  • Drillster biedt verschillende rapportage mogelijkheden. Je kunt je eigen leercurve zien bij gebruik van een Drill.

Bijzondere gebruiksmogelijkheden Drillster

Het bedrijfsleven ontdekt Drillster steeds meer. Opleidingen kunnen efficiënter en effectiever gegeven worden omdat alle deelnemers een gelijk startniveau hebben. Dit scheelt per training van vijf dagen soms meer dan een dag.

Drillster handleiding 

Wijst zichzelf wanneer je een profiel aangemaakt hebt, kun je een nieuwe Drill maken.

Drillster jargon

Drill = oefening in Drillster

Stats = je leercurve van een Drill

Mijn repertoire = mijn Drills

Productief = reproduceer  (laat zien) wat je hebt geleerd

Receptief = herken wat je hebt geleerd

Algemene tip: 

Zoek in de Drills van anderen dan hoef je zelf geen Drill te maken

Onderwijstip:

Deel de Drill met je klasgenoten zodat je samen kan leren.

 

Advertenties

Written by Manon Bonefaas

10 oktober 2012 at 11:26

Boektweepuntnul200 presentatie

with 3 comments

Afgelopen zaterdag was het zover: de presentatie van Boektweepuntnul. Vorig jaar gebeurde dit ook al een keer met 125 schrijvers, nu met de nieuwe editie waren het 200 schrijvers en belangrijker nog 200 besproken Social media tools.

Veel van de co-auteurs hebben al geblogd over de presentatie: Frans Droog, Willem Karssenberg en Wilfred Rubens (editie 2011).

Na de koektweepuntnul werd gestart met de Battle of the trendwatchers. Door middel van het verdedigen van stellingen door Remco Bron en Vincent Evers en de opinie van de zaal werd een standpunt en uiteindelijk een winnaar bepaald. Met behulp van het programma Sendsteps (powerpointplugin) werd het voor de zaal mogelijk om te stemmen. Resultaten van dat stemmen werden desgewenst meteen zichtbaar gemaakt. Het zorgde voor veel interactie met de zaal en, zo nu en dan, hilarische momenten wanneer de trendwatchers elkaar aanmoedigden.

Boektweepuntnul 200 is als app te downloaden in de appstore (Apple) en vanaf woensdag in de Play store (Android). Voor wie een hardcover prefereert: bestellen kan hier.

Nog leuk om even aandacht aan te besteden: the wall van co-auteurs.

Ik raad iedereen die iets meer van Social media wil weten, en wie wil dat nu niet, aan dit boek (of de app) aan te schaffen. Ik hoop dat lezers en gebruikers van Boektweepuntnul net zoveel plezier aan de inhoud hebben als de auteurs hadden met het schrijven van het boek.

Written by Manon Bonefaas

9 oktober 2012 at 09:50

Geplaatst in kwaliteit, trainingen

Tagged with ,

PDCA en examenlogistiek

with one comment

PDCA en examenlogistiek of waarom de feedbackloop (borging) zo belangrijk is bij toetsing!  Inhoudelijk is in dat al eerdere blogs besproken  o.a. PDCA en toetsmatrijs, PDCA en een toets maken en PDCA en online toetsing. Graag wil ik in deze blog de nadruk leggen op de borging en feedback loop.

In je examen- of toetslogistiek probeer je continu tot verbeteringen te komen. Dat geldt voor zowel het proces als de inhoud. Inhoudelijk is dat al in de eerdere blogs besproken, daar ga ik hier niet verder op in. Procesmatig is wat anders.

Ook het proces kan continu verbeterd worden. In de transitie van papier naar digitaal is dat heel duidelijk, maar ook als van een dergelijke verandering geen sprake is, is het zinvol eens goed naar het proces te kijken. Voor zowel onderwijs als bedrijfsleven zou examenlogistiek continu punt van aandacht moeten zijn.

Plan:

  • inschrijving (digitaal of op papier)
  • locatie
  • surveillant
  • hulpmiddelen
  • toets maken  (digitaal of geprint) en goedkeuren (examencommissie)
  • terugkoppeling van de resultaten aan het examenbureau en daarna aan de kandidaten (hoe?)

Do:

  • zorg dat kandidaten in kunnen schrijven
  • zorg dat kandidaten en surveillanten geïnformeerd worden over tijd en locatie van de toets
  • zorg dat voldoende hulpmiddelen voor de toets beschikbaar zijn
  • zorg dat de toets beschikbaar is
  • zorg dat de terugkoppeling van resultaten tijdig plaats vindt

Check:

  • controleer of alles klaar is voor de afname
  • controleer of de terugkoppeling van resultaten goed verloopt (zijn de correctoren op tijd klaar met nakijkwerk)
  • controleer of de kandidaten geïnformeerd worden over hun resultaat

Act:

  • voer uit conform planning
  • evalueer de hele cyclus voordat je opnieuw toetsen gaat afnemen (feedbackloop)

Bij de evaluatie is belangrijk dat je je realiseert wie de stakeholders zijn. Vanuit dat perspectief zijn pijnpunten snel(ler) gevonden en daarmee de verbeterpunten voor de volgende afname. Aandachtspunt is ook het gebruik van digitale hulpmiddelen om automatische checks in te bouwen. Denk bijvoorbeeld aan reminders in Outlook.

Written by Manon Bonefaas

11 september 2012 at 15:17

Zoekterm: toetsmatrijs! Vijf tips

leave a comment »

Regelmatig check ik de zoekwoorden op deze blog. Op die manier heb ik het idee dat ik in kan spelen op vragen van bezoekers. Reacties op blogs komen jammer genoeg niet vaak voor. Bij deze ik nodig iedere lezer uit te reageren op dit blog. Op die manier kunnen we van elkaar leren! Maar dat terzijde.

Een op dit moment veel gekozen zoekterm is: toetsmatrijs. Eerder schreef ik daar al een blog over in het kader van PDCA met een verwijzing naar het blog van Sander Schenk. Maar nu naar aanleiding van de zoekvraag toch nog maar even in het kort een blog over de toetsmatrijs met vijf tips!

Een toetsmatrijs is een blauwdruk, een schema voor de toetsconstructie. Door gebruik te maken van de vooraf vastgelegde toetsmatrijs ben je in staat vergelijkbare toetsen qua niveau en inhoud te maken (mits een en ander goed is vastgelegd in de toetsmatrijs, het schema).

Vijf tips voor het gebruik van een toetsmatrijs:

  1. maak de toetsmatrijs vooraf, bij de start van je cursus of module. De toetsmatrijs is de basis van je toets. De toets is representatief voor de leerstof door gebruik van de toetsmatrijs.
  2. door de toetsmatrijs ontstaat afwisseling in de toets in opdrachten en inhoud. Zo kunnen kennis en inzichtvragen in een evenwichtige toets naast elkaar gesteld worden. Ook toetsvormen kunnen afgewisseld worden. Dit wordt vastgelegd in de toetsmatrijs.
  3. de toetsmatrijs is de verantwoording, naar collega’s, inspectie of accrediterende instantie, zorg dat de toetsmatrijs voor hen duidelijk is.
  4. door een toetsmatrijs kunnen toets en herkansing meer gelijkwaardig gemaakt worden.
  5. in de toetsmatrijs kunnen ook randvoorwaarden vastgelegd worden zoals: tijdsduur, gebruik van hulpmiddelen en dergelijke.

Veel succes bij het maken van een toetsmatrijs! Vragen over (digitaal)examineren? Stel ze hier!

Written by Manon Bonefaas

4 september 2012 at 09:17

Geplaatst in itembank, kwaliteit, toetsbeleid

Tagged with ,

Leerlingen zoeken toetsen

with one comment

Scholen gehackt door leerlingen die toetsen zoeken

Bewerkt door: Redactie − 28/06/12, 04:59  − bron: hln.be
© Thinkstock.

Zeker 30 scholen in België zijn het afgelopen jaar slachtoffer geworden van hackers. Vaak ging het om eigen leerlingen die het schoolsysteem kraakten om zo examenvragen te bemachtigen of puntenlijsten te stelen.

Luc Beirens van de Computer Crime Unit van de federale politie in België vermoedt dat het op nog veel meer scholen gebeurt. Hij sluit zelfs niet uit dat sommige leerlingen ook proberen hun examenresultaten te manipuleren.

Vaak proberen scholen het probleem intern op te lossen. Omdat de omvang van de cybercriminaliteit beperkt is, is het niet altijd nodig om naar de politie te stappen, zo schrijven de Coreliokranten in België.

Dit artikel stond 28 juni in Trouw. Twee jaar gelden verscheen dit artikel in de kranten:

Leerlingen kraken e-mail leraren

ToetsenbordToetsenbord Foto: Filmvanalledag / Flickr – Creative Commons by-nc-sa
Toegevoegd: dinsdag 16 mrt 2010, 10:10

Twee leerlingen van een gymnasium in Heeswijk-Dinther zijn van school gestuurd omdat ze de e-mailboxen van docenten hebben gekraakt. Daarmee hebben ze de vertrouwensrelatie met de leraren geschonden, zegt de school.

De twee jongens, uit de vierde en vijfde klas, hebben sinds november 2008 meerdere keren ingebroken in de e-mail van negentien leraren. De gymnasiasten gebruikten een keylogger, waarmee de toetsaanslagen van de docenten werden geregistreerd. Zo werden de wachtwoorden achterhaald.

Ze haalden er onder meer proefwerken en schoolexamens uit de mail, die ze deelden met hun vrienden. De leerlingen die gebruikmaakten van de gestolen examens hebben een 1 gekregen en moeten die nu overdoen.

De ouders en leerlingen zijn afgelopen weekend geïnformeerd over de inbraak in het computersysteem. De school doet aangifte gedaan van computervredebreuk.

Conclusie: leerlingen zijn geïnteresseerd in toetsen zelfs zo geïnteresseerd dat ze computer hackers worden. Het hoeft niet altijd zo ingewikkeld of geavanceerd, net als bij papieren toetsen is het mogelijk de (digitale)toets van de docent te stelen. Een USB stickje met de toetsen erop is voor een docent een kostbaar bezit, voor een leerling of student geldt dat natuurlijk ook. Verloren of gestolen USB sticks komen niet of nauwelijks in de publiciteit tenzij ze staatsgeheimen bevatten. De oplossing voor dit probleem is een veilig toetssysteem, met een aantal voorwaarden o.a.:

  • de gebruiker heeft beperkte rechten, bijvoorbeeld alleen voor het maken van conceptvragen
  • de gebruiker moet regelmatig van wachtwoord wisselen en dit wordt gecheckt op sterkte
  • zorg voor een voldoende grote itembank zodat je afwisselende random examens kunt maken (de examens worden pas bij het starten samengesteld, dat zorgt ervoor dat een leerling nooit van tevoren iets kan)
  • de toetssoftware moet een volledig SAAS model zijn (USB stickjes zijn overbodig)
  • ook aan de afname kant van de toets zul je veiligheidsmaatregelen moeten nemen (zie hiervoor o.a Silvester Draaijers blog, toetscentra.nl en Exin anywhere)
  • automatisch corrigeren en snel verspreiden van de uitslag voorkomt manipulatie achteraf.

Met beveiliging is het altijd een wapenwedloop, uiteindelijk is alles te hacken. Waar je voor moet zorgen is dat de hackers zoveel tijd nodig hebben om informatie te ontsluiten of te manipuleren, dat ze er uiteindelijk niets meer mee kunnen.

En vanuit het perspectief van softwareontwikkeling: Dichttimmeren is een illusie, het hacken waardeloos maken de kunst.

Inleiding toetsvraagconstructie

leave a comment »

Met regelmaat organiseren we trainingen toetsvraagconstructie. Onze klanten worden vaak verrast wanneer ze een rapportage over de kwaliteit van hun toetsen krijgen. Met veel toetssoftware is het eenvoudig om een dergelijke rapportage te regelen. Wanneer je de beschikking hebt over digitale toetssoftware en de managementrapportage, kun je je op een eenvoudige manier bezig houden met het verbeteren van toetsvragen. eerder schreef ik al over het gebruik van p-,a- en Rit- waarden en over het gebruik van de PDCA cyclus rondom vraagconstructie. Op het moment dat je een nieuwe toets moet maken heb je natuurlijk niets aan deze rapportages. Waar begin je dan? Dat is precies waar wij onze training ‘Inleiding Toetsvraagconstructie’ beginnen, met de vraag: Wat is van belang wanneer je een toetsvraag moet construeren? Met de deelnemers maken we een mindmap van alle zaken waar je rekening mee moet houden wanneer je een toets(vraag) gaat maken. Verschillende trainingsgroepen hebben nu al een dergelijke mindmap gemaakt. Na afloop van de training sturen we de deelnemers de mindmap toe met de input van eerdere groepen. Het resultaat tot nu toe:

Graag reactie of de deelnemers nog essentiële dingen vergeten zijn!

Written by Manon Bonefaas

10 juni 2012 at 19:03

Netwerk Examineren

with one comment

Afgelopen donderdag 24 mei 2012 vond in Utrecht het Netwerk Examineren plaats voor zowel regio Noord als regio Zuid. Dit netwerk wordt door Cinop gefaciliteerd.

De meeste van de aanwezige beleidsadviseurs wilden veel informatie over ‘Focus op examinering’ ontvangen. De workshop Digitaal Toetsen die ik verzorgde kreeg daarom helaas niet zoveel aandacht. Gelukkig waren een aantal mensen wel geïnteresseerd en ben ik niet voor niets naar Utrecht gekomen. De beschrijving van de workshop luidde:

Digitaal toetsen
Doel is kennisverbreding: na deze workshop zijn de deelnemers geïnformeerd over de mogelijkheden van digitaal toetsen bij het afnemen van beoordelingen en bij het construeren en analyseren van toetsen. Mede door de invoering van het digitaal toetsen van taal en rekenen, maken veel opleidingen kennis met deze vorm van toetsafname. Andriessen heeft brede ervaringen in het vo en mbo met kwaliteitsborging van toetsen, het construeren van verschillende toetsvormen toepasbaar in een digitale omgeving en het analyseren van resultaten. O.a. Sint Lucas (netwerkschool) en Landstede maken gebruik van digitale toetsing en werden ondersteund door Andriessen.

Voor de presentatie heb ik een Prezi gemaakt die is hier te bekijken. Met José Dams, consultant van Cinop, had ik het nog even over de relatie tussen digitaal toetsen en examinering in het algemeen. Ze liet me toen onderstaand plaatje zien:

“Het plaatje maakt inzichtelijk dat vernieuwingen en implementaties pas echt goed werken als al deze 4 aspecten veranderen in een organisatie. Vaak komt het voor dat men vooral de structuur verandert, door bijvoorbeeld te kiezen voor het re-organiseren van iets of het herontwerpen van de aanpak. Dit plaatje maakt inzichtelijk dat dat alleen niet voldoende is”, vertelde José. Bij dit plaatje vonden wij elkaar onmiddellijk. Bij de implementatie van digitaal toetsen lopen we tegen vergelijkbare dingen aan. In eerdere blogposts heb ik daar ook over geschreven. Geïnteresseerd?

Drie redenen waarom onderwijsinnovaties mislukken

Digitale toetsing: begin je bij de techniek of bij de inhoud

Tips bij het invoeren van ICT in het onderwijs

Written by Manon Bonefaas

30 mei 2012 at 20:24

%d bloggers liken dit: