Online toetsing

Alles wat je altijd al wilde weten over digitale toetsing

Archive for the ‘competentiegericht onderwijs’ Category

5 tips voor toetsafname bij BYOD

with 4 comments

Veel scholen en bedrijven staan Bring Your Own Device (BYOD) toe. Het gevolg is dat iedere werknemer of leerling met andere devices werkt. Op school kunnen dat verschillende laptops, tablets of smartphones zijn.  Voor toetssoftware is het handig wanneer voor de beoordelingsexamens en de formatieve toetsen de software zich op elk device goed presenteert.

Een paar tips voor het uitleveren van toetssoftware aan kleinere devices:

1. Denk klein: hou rekening met de grootte van het (potentiele) afname scherm bij het stellen van je vragen. Dus korte teksten en korte antwoorden, weinig plaatjes (plaatjes laden duurt langer) en beperk je in het gebruik van  verschillende vraagsoorten. Een sleepvraag  op een heel klein scherm kan onhandig zijn en veel vaardigheid van de gebruiker vergen.

2. Toegankelijkheid: zorg dat de toets makkelijk toegankelijk is. Een manier om te voorkomen dat een kandidaat een lange url in moet typen is om gebruik te maken van QR codes. In een QR code kan je makkelijk een url stoppen, via deze link kun kun je je eigen QR code maken.

3. Wees voorzichtig met Flash: op veel mobiele devices wordt geen Flash ondersteuning gegeven, wellicht is het beter Flash te vermijden bij toetsafnames.

4. Alternatieve hulpbronnen: Beslis van te voren of het belangrijk is dat je kandidaten gebruik kunnen maken van alternatieve hulpbronnen. Mogen je kandidaten gebruik maken van andere bronnen of sites via hetzelfde device, check dan of ze de toets opnieuw kunnen openen.

5. Test: test je toets op verschillende devices zodat je weet hoe je toets eruit ziet op deze devices.

Voor deze blog heb ik dankbaar gebruik gemaakt van het heldere blog van Brian McNamara over BYOD en toetsing.

Advertenties

Written by Manon Bonefaas

29 oktober 2012 at 14:05

Reactie op platform digitaal toetsen

leave a comment »

Op het platform digitaal toetsen staat vandaag een reactie op mijn eerdere blog over beoordelingsexamens. Ik ben altijd blij met reacties want ze geven perspectief aan mijn blog en ik kan er wat van leren. Dus dank voor je reactie Sonja Pauw.

Natuurlijk heeft Pauw gelijk wanneer ze schrijft dat je een formulier vorm kan geven met formulieren software. Formulieren software is echter veelal bedoeld als marketing tool. Een beoordelingsexamens is echt wat anders. Voor veiligheid, zekerheid en het krijgen van een scoring bij gestelde vragen is het beoordelingsexamen veel handiger.

Question Mark Perception is toetssoftware en vanuit dat perspectief meer geschikt voor examenafname. Bij mijn weten kent QMP in het beoordelingsexamen alleen de multiple choice vraag. TeleToets kent echter ook:

  • de beoordelingsvraag (open vraag: waarin de beoordelaar zijn beoordeling zelf kan formuleren),
  • upload mogelijkheid (werkstuk of foto of film kan als bewijs geupload worden)
  • en multiple selectvraag waarin een beoordelaar meerdere alternatieven kan aanvinken (afhankelijk van hetgeen de kandidaat laat zien)
  • bovendien kan je in TeleToets horizontaal corrigeren en dus verschillende kandidaten tegelijkertijd beoordelen (voor zover dat haalbaar is voor een beoordelaar vanzelfsprekend). In het voorbeeld van QMP moet je kandidaat voor kandidaat beoordelen.

Deze toelichting vind ik wel belangrijk. Mocht het beoordelingsexamen bij QMP of andere toetssoftware toch nog anders werken dan hoor ik het graag!

Written by Manon Bonefaas

1 oktober 2012 at 20:02

Trendsverwachting: examinering

with 2 comments

Trendwatchers duo Lieke en Richard Lamb geven hun mening over examinering in de breedste zin. Vooral screen-agers zouden gebruik maken van digitale hulpmiddelen, docenten uit deze generatie zijn met computers opgegroeid. Toch geven ook zij aan dat de overgang naar het digitale tijdperk voor sommige docenten een enorme overgang is. Vergelijk wordt gemaakt met de overstap van vulpen naar balpen (zucht zullen we het ook nog over de ganzenveer hebben). Bij docenten en social media maken de twee zich meer zorgen over het gebrek aan privacy dan de mogelijkheden die social media hebben rondom onderwijs en examinering. In dat kader zie ook deze blogpost over Jelmer Evers als voorbeeld.

Uiteindelijk gaat het toch weer over examinering en hulp bij examens zoals leuke lessen met examentraining op Luzac en WRTS mobile. Jammer dat de trendwatchers alleen dit voorbeeld noemen er zijn er natuurlijk meer. Helaas, nauwelijks informatie laat staan een trendverwachting over examinering, meer een blik op onderwijs in de toekomst. Het duo schetst een beeld van blended learning met veel gebruik van multimedia.

Het beeld van onderwijs als productie leverend instituut: zoveel geslaagden per jaar blijft bestaan. Het toekomstbeeld waarbij leerlingen zich tijd en plaats onafhankelijk ontwikkelen tot zelfstandige burgers en just-in-time examen kunnen doen, komt niet bij hen op. Juist door digitalisering van examens is het mogelijk veel meer maatwerk te leveren aan de verschillende behoeften van examenkandidaten.

Competentiemeting voor Netwerkschool

leave a comment »

Beter onderwijs tegen dezelfde of lagere kosten. Dat is het uitgangspunt van de Netwerkschool: een experiment waarbij vijf scholen, onder wetenschappelijke begeleiding, vijf jaar lang hun, op het Netwerkschoolmodel gebaseerde, plannen uitvoeren.

De Netwerkschool heeft een andere insteek dan de traditionele school. Dit ‘anders’ vertaalt zicht in zes pijlers:

  • Tijd: de Netwerkschool is het hele jaar open; leerlingen en medewerkers nemen, net als elders in de maatschappij, in overleg vakantiedagen op.
  • Aandacht: er is altijd persoonlijke aandacht voor de studenten (studiebegeleider, leerlingvolgsysteem)
  • Maatwerk: studenten volgen modules in hun eigen tempo (zittenblijven kan niet)
  • Netwerk: de school werkt nauw samen met het bedrijfsleven, de buurt en oud-studenten
  • Cultuur: de Netwerkschool heeft een expliciete organisatiecultuur (flexibel en servicegericht)
  • Maatschappelijk rendement: studentenbedrijven leveren diensten aan de omgeving van de school

In totaal zijn vijf netwerkscholen in 2010 begonnen. SintLucas is een van de netwerkscholen. In schooljaar 2011-2012 zijn ze begonnen met het afnemen van CanDo statements via TeleToets. Studenten vulden een vragenlijst in nadat ze een project, module of skills module afgerond hebben. De CanDo statements geven aan hoe de student over zichzelf denkt in relatie tot het betreffende onderwerp. Bijvoorbeeld:

1 1.4 K Kun je onderzoeken met behulp van een mindmap?
2 1.4 K Kun je kleur, typografie en beeldkeuzes in beeld brengen?
3 1.4 K Kun je je keuzes beargumenteren, m.b.v. geschreven tekst?
4 1.4 K Kun je een beeld en stijlboek maken?

 

De codering voor de CanDo statements verwijst naar de competenties en werkprocessen, deze worden in kenmerken of metatags meegegeven aan de CanDo statements voor de rapportage achteraf. De ingevulde CanDo statements worden ingelezen in de competentiemeting die vervolgens door de docent wordt beoordeeld. Om het werk van de docent te beperken hoeft de docent alleen de afwijkingen maar aan te geven, dit bespaart tijd bij het invullen. Voor de studieloopbaanbegeleider levert dit in een oogopslag op: de zelfbeoordeling van de student en de afwijkende beoordeling van de docent. Overschat of onderschat de student zich? Dit geeft stof tot praten.

De beoordelaar kan naast zijn oordeel over de student desgewenst nog een toelichting geven en een score (van 0  tot 10). Deze score is meestal geen cijfer maar een verwijzing naar het niveau waarop de docent inschat dat de student zich bevindt.

Door het invullen van de CanDo statements, de beoordeling van de docenten en het gebruik van kenmerken bij de CanDo statements is een competentieprofiel vast te stellen. Met behulp van de kenmerken of metatags wordt een rapportage gemaakt waarbij competenties en werkprocessen in één overzicht worden weergegeven. De rapportages leiden tot inzicht in dat wat de student wel en niet beheerst. Studie-advies wordt op basis van de gemaakt competentieprofielen gegeven. Hiermee krijgt de studenten een maatwerk opleiding conform de wensen van henzelf en de netwerkschool. In totaal werden tot nu toe 8 skillsmodules afgenomen met behulp van de CanDo statements en 4 projecten. Hierdoor werd het mogelijk studenten een effectiever en sneller traject te laten volgen.

iPad school ja of nee?

with one comment

In de media is een hele discussie over de iPadschool van Maurice de Hond tot stand gekomen, zie o.a. blog 24 uurs onderwijs, Brabants Dagblad 2 april 2012, LinkedIn en andere social media. Het is jammer dat de discussie steeds blijft hangen in de (voor-)oordelen rondom de iPad en andere mobile devices.

De vraag zou m.i. moeten zijn: hoe kunnen we beter onderwijs organiseren, gericht op de kennis en vaardigheden die onze kinderen in de toekomst nodig hebben. Helaas zijn de meesten van ons te weinig visionair om alle mogelijkheden in de toekomst te zien. Dat is niet erg. Kinderen gedijen onder verschillende schoolsystemen en met de mondige ouders van tegenwoordig is er een redelijke kans dat een kind terecht komt op een schoolsysteem dat bij het kind past. Geeft dit reden tot tevredenheid: NEE!

Alle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat blended learning tot betere resultaten leidt dan traditioneel onderwijs. Niet alleen beklijven de resultaten beter; ook de betrokkenheid van deelnemers is groter.

Kinderen die de hele dag met computers te maken (willen) hebben, kunnen gemotiveerd worden door het gebruik van blended learning en ICT.

Kijk eens voor goed rekenonderwijs op www.khanacademy.org. Veel kinderen die geen of slecht wiskunde onderwijs krijgen halen hier hun instructie vandaan en dat helpt. Docenten zijn niet overbodig, ze moeten zich alleen aanpassen aan een andere rol.

Denk bijvoorbeeld aan het leren van topografie met behulp van een speurtocht in Google Maps (voorbeeld van Tessa van Zadelhoff).  Hier wordt gebruik gemaakt van de doelstelling: het leren van de plaatsen in Zuid Amerika maar door de interactieve opzet leren de kinderen veel meer: klimaat, bijzondere architectuur etc. Ze krijgen beelden bij de plaatsen. Kinderen kunnen de speurtocht voor elkaar maken wanneer de docent bereid is als moderator op te treden. Door de verschillende beelden onthouden ze het beter en kunnen ze de kennis effectiever toepassen.

Kortom, laten we onze tijd niet verdoen met wel of geen iPad. Maar laten we kijken hoe we de techniek van vandaag voor de wereld van morgen kunnen inzetten zodat onze kinderen goed voorbereid zijn op de toekomst.

Written by Manon Bonefaas

3 april 2012 at 12:55

App voor praktijkbeoordel…

with one comment

AfbeeldingDeze week kwam ik een blog tegen met een enthousiast verhaal over de eerste app voor assessments:

Volgens de auteur (en ontwikkelaar van de app …):

An easy to use app designed for assessment purposes – allows photos and videos and provides feedback to an email or dropbox account. Great for outdoor practical and observational assessments.

De blog leverde direct reacties op die met name het gebruiksgemak bevestigen. Mooie feature is het toevoegen van foto’s en video’s. Hiermee kun je direct vastleggen wat een student doet tijdens een praktijkexamen en je kunt aantekeningen toevoegen. Op deze manier heb je altijd onderbouwing bij het resultaat dat een student gehaald heeft.
De resultaten van de beoordelingen zijn eenvoudig te exporteren naar een spreadsheet waarna je de keuze hebt om de resultaten te versturen naar je e-mailadres of je dropbox account.

Een paar kanttekeningen bij de app:
* nog niet geschikt voor Android
* leerlingen moeten 1 voor 1 toegevoegd worden, een importfunctie zou handig zijn
* je krijgt als docent geen antwoordmodel te zien wat toch essentieel is om tot een objectieve beoordeling te kunnen komen
* je hebt als docent een behoorlijke vrijheid in het toekennen van punten, er zijn 2 varianten: een schaal van 1-5 en een schaal van 6-10
* het is een losse app, integratie in een examen- of toetsproces is nodig voor de borging.

Inzet van apps in het onderwijs komt steeds vaker voor. Vandaag las ik een dossier via Kennisnet over de inzet van iPads in het groene onderwijs door docent Jan Priem. De docent vertelt de lesstof veel sneller bereikbaar is voor de leerlingen, er zijn géén tijdrovende inlogprocedures nodig op schoolcomputers.

Wat mij in dit artikel triggerde was de volgende zin:

Tijdens de praktijklessen kunnen de iPad’s worden opgeborgen in een kluis.

Een iPad tijdens de praktijklessen is voor studenten niet handig, dat begrijp ik. Voor een docent is een iPad tijdens de praktijklessen juist heel goed inzetbaar. Neem die iPad mee naar buiten en leg de vorderingen van de studenten vast, bijv. via de hierboven besproken app, door het maken van video’s of foto’s. Voeg feedback toe voor de studenten en zorg dat je dit in een volgende les met hen bespreekt of nog mooier: stuur de resultaten van je beoordeling naar het e-mailadres van de student zodat hij het via zijn eigen iPad kan bekijken (en ook aan zijn ouders kan laten zien!).

Written by JannekeHelsloot

10 maart 2012 at 18:24

Werknemer vergooit 19 miljard met ICT onkunde

with one comment

Werknemer vergooit 19 miljard met ICT onkunde kopte nu.nl vandaag. Conclusie van het onderzoek door de Universiteit Twente is dat de productiviteit van werknemers daalt met 8% door ICT onkunde.

Het gebrek aan vaardigheden is verantwoordelijk voor ongeveer 4 procent verlies van de werktijd met een computer.

Dit merken wij ook vaak bij de implementatie van digitale toetssoftware. Wij zijn gewend een adviestraject uit te voeren alvorens we starten met digitale toetsing. Aan de software ligt het niet, je kunt meteen starten, wanneer je dat wilt. Vaak leven in organisaties verwachtingen en wensen rondom het gebruik van digitale toetssoftware. In een vooronderzoek proberen we de verwachtingen zo goed mogelijk te managen en de wensen in kaart te brengen. Daarnaast geven we aan wat mogelijke hindernissen of struikelblokken kunnen zijn bij de invoering van de digitale toetssoftware. Met regelmaat geven we opdrachtgevers aan dat onze indruk is dat het personeel niet ICT vaardig genoeg is. Dat blijkt een zeer gevoelig onderwerp. Opdrachtgevers gaan maar al te vaak uit van het feit dat werknemers ICT vaardig zijn. Omdat de ICT hulpmiddelen geboden worden kunnen mensen ze ook gebruiken is de redenering. Dat is dus niet zo, bewijst dit onderzoek. Zelfs in het onderwijs hebben wij nu al een aantal keer ondersteuning geboden bij het aanleren van ICT vaardigheden. Dat gaat van een cursus Excel tot het aanleren van het gebruik van sneltoetsen, handigheidjes om snel een tekst te kunnen invoeren. Naar aanleiding van onze adviezen wordt vaak een buddy aangesteld om m.n. te ondersteunen bij de ICT vraagstukken, als verlengde van de helpdesk, conform de resultaten van dit onderzoek.

Onze expertise ligt op het gebied van toetsen, wij willen graag de ICT vaardigheden toetsen van werknemers. Werkgevers en opdrachtgevers van dit onderzoek: wij ondersteunen graag bij de toetsing van ICT vaardigheden.

Written by Manon Bonefaas

8 maart 2012 at 09:25

%d bloggers liken dit: